"INVITACION A LOS INDUSTRIALINOS DE CORAZON."

INVITACION.

Me es muy grato compartir con ustedes esta publicación que ha tenido el objetivo de promover al interior de nuestra Unidad Educativa un espacio de encuentro en torno a nuestro quehacer docente, y el acceso y participación en medios digitales.

       Agradezco sus comentarios:  Thamar.

"La verdadera dificultad, la que ha decepcionado a los sabios de todos los tiempos es esta: cómo hacer de la educación algo lo suficientemente poderoso en la vida para que su influencia resista la presión de las fuerzas psíquicas elementales del individuo."       (Albert Einstein)

El poder de la educación es la llave maestra capaz de resistir la presión de las ‘fuerzas psíquicas elementales’ del individuo, ya lo dijo nuestro genio. Sin embargo, en su niñez fue quieto, ensimismado y con un desarrollo intelectual lento. ¿Qué les parece esta paradoja, y otras tantas más, en la vida de Einstein? De hecho, él atribuyó a esa lentitud el hecho de haber sido la única persona que elaborase una teoría como la de la relatividad. Por lo anterior, debemos experimentar una pequeña satisfacción ‘nuestra lentitud’ en la incorporación a las TICs; actitud que debe seguir siendo remecida. No podemos abstraernos al desafío  del docente de hoy: Actuar. No elaboraremos la Teoría de la Relatividad u otra; esta vez sólo será un Blog, en el que espero juntos produzcamos resultados distintos/nuevos para nuestro amado Liceo Industrial.

Hoy experimentamos grandes y profundos desafíos, así como la energía de vapor caracterizó al siglo XIX, la electricidad y el petróleo al siglo XX; el siglo XXI se  caracteriza en que el desarrollo se basa en la computación y las redes informáticas. Uvirtual.net señala que desde el punto de vista de la cultura, la educación y la difusión del conocimiento, la transformación que ha comenzado a producir la Internet sólo es comparable a la que comenzó a realizarse el año 1450 con la invención de la Imprenta. ¡Qué interesante es ser parte de este siglo!

Transformación que involucra no sólo a nuestros estudiantes, sino más directamente a quienes hemos optado por hacer de la educación nuestra bandera de cambio al interior de nuestras aulas. Si nuestro caminar ha sido lento en este tema, con seguridad será el trabajo de equipo el que nos permitirá experimentar el ‘poder de la educación’, y una herramienta para ello es, sin duda, las Redes Sociales.

Las Redes Sociales es uno de los íconos más importantes de la Web 2.0. En estas poderosas herramientas los docentes podemos relacionarnos entre sí. Estas comunidades proporcionan sociabilidad, apoyo, información y un sentido de pertenencia e identidad social, debido a que los grupos de personas que la integran tienen intereses similares, una cultura común donde se comparten valores,  normas y un lenguaje en un clima de confianza.

Es por ello, que he creado este Blog Temático: http://laindustrialaprende.blogspot.com, que se caracteriza por la reflexión sobre temas de Educación, compartir intereses y actividades propias de nuestra labor. Anhelo que sea un espacio de encuentro para mantenernos en  contacto en torno a temas de nuestro quehacer profesional.

“Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo.”             (Albert Einstein)

LOS PROFES DEBEMOS HACER LA TAREA . . .

El planteamiento de Andrea Cabot (ver ppt. ¿Qué competencias docentes nos plantea la Educación actual?) frente al ‘hacer’ y ‘saber hacer’ de los docentes en esta Sociedad de la Información y del Conocimiento, y de tantos otros expertos en el tema, debe llamarnos a la inquietud frente a realidades de tareas pendientes al interior de nuestros establecimientos, especialmente nuestros municipalizados. Es muy necesario, y a medida que avanza la tecnología, tener un amplio conocimiento de las fuentes de información pertinentes a nuestra labor entregadas por Internet; pero además, mantenernos en forma constante en capacitación. Y más aún cuando en abril pasado, 2012, conocimos los resultados del SIMCE de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), aplicado por primera vez en nuestro país a estudiantes de segundo medio.  Resultados que nos informan que más de la mitad de los estudiantes de este nivel usan adecuadamente las TIC, sin embargo, sólo el 3,3% las utilizan eficazmente para resolver tareas de aprendizaje y del contexto escolar, el resto hace un uso instrumental de ellas. Esta importante realidad nos entrega un precedente en educación evaluativa, cuyo mensaje subliminal apunta a los débiles quehaceres docentes con la tecnología, y a la necesidad de formación y perfeccionamiento de las Unidades Técnico Pedagógicas y directivos de nuestros establecimientos en estas competencias.

Creo que la realidad actual aún tiene un débil interés docente en la formación de TIC;  docentes que inician un curso de capacitación muy motivados, pero en el camino renuncia más de la mitad de ellos. Si bien, son muchos más los docentes que manejan la tecnología (probablemente, también con un uso instrumental como nuestros estudiantes), el porcentaje de aquellos educadores de integrar las TIC en la sala de clases de manera transversal en todas las asignaturas aún está deficitario.

El director de Enlaces, Sebastián Barrientos, señala que “lo principal es que tenemos que encantar aún más a los profesores y seguir trabajando con ellos y los alumnos de manera mancomunada” (www.enlaces.cl). No necesitamos que nos encanten, hoy tenemos urgencias y responsabilidades frente a nuestros estudiantes y sus familias. Sólo saber que existen brechas de orden socioeconómico como que el 73,2% de alumnos del grupo socioeconómico más bajo se sitúa en el nivel inicial en el uso de tecnologías, mientras que sólo el 8,5% del grupo socioeconómico alto está en este nivel, no puede dejarnos de inquietar, y sentir desde el fondo de nuestra alma que existen algunos aspectos en los que sí tenemos que ‘Hacer la Tarea’ los docentes, Nuestro rol es altamente significativo y desafiante. Si bien, la sociedad no nos colocará una calificación a nuestra labor, serán nuestras jóvenes generaciones quienes serán competentes para un actuar eficaz, sabiendo intervenir en situaciones reales, complejas; apoyados en los conocimientos, habilidades y actitudes que durante toda nuestra vida les hemos oportunidad de adquirir y desarrollar. Aún estamos a tiempo para hacer la Tarea, y no me cabe duda de que en equipo nos resultará exitosa.

COMPETENCIAS PARA EL DOCENTE DE HOY

CARACTERISTICAS del TRABAJADOR del S.XXI – UNESCO

1.     Entender las diferencias culturales.

2.    Ser emprendedor.

3.    Adquirir habilidades sociales y capacidad de expresión.

4.    Tener más creatividad que información.

5.    Estudiar durante toda la vida.

6.    Ser flexible y no más especialista.

7.    Asumir responsabilidades.

8.    Adquirir intimidad con las nuevas tecnologías.

Montevideo, 25/6/2008. Foro Regional CEIBAL APRENDE (MINEDUC/ENLACES/Gob de Chile)

DIEZ COMPETENCIAS RECONOCIDAS COMO    

PRIMARIAS EN LOS DOCENTES

1.  Organizar y animar situaciones de aprendizaje.	6.  Participar en la gestión de la escuela.
2.  Gestionar la progresión de aprendizajes.	7.  Informar e implicar a los padres.
3.  Concebir y hacer evolucionar los dispositivos de diferenciación.	8.    Utilizar nuevas tecnologías.
4.  Implicar a los alumnos en su aprendizaje y su trabajo.	9.  Asumir los deberes y los dilemas éticos de la profesión.
5.  Trabajar en equipos.	10.  Organizar su propia formación permanente.
	Phillipe Perrenoud
Montevideo 5/6/2008.   Foro regional CEIBAL APRENDE.  (MINEDUC/ENLACES. Gob de Chile)



¿Qué competencias docentes nos exige la educación actual?

Este breve power point nos invita a reflexionar en las competencias que nos exige hoy la Sociedad de la Información y del Conocimiento a los docentes.

Thamar Silva enfoque competencias from thamarcra

ES POSIBLE QUE APRENDAN, PERO CON LO QUE A ELLOS LES MOTIVA..., LA TECNOLOGIA.

La Web 2.0 es una tecnología, según Francisco Muñoz de la Peña, que postula que los seres humanos debemos adoptar ‘una actitud’ frente al compromiso de uso en lo tecnológico. Este español que inició el 2002 su web Aula Tecnológica Siglo XXI señala: "Creo firmemente que las herramientas y contenidos de Internet nos proporcionan y son imprescindibles para mejorar la calidad de la enseñanza en todos los niveles." 

La Web 2.0 existe sustentada en comunidades de usuarios que necesariamente tienen que Comunicarse, Compartir, Colaborar y Confiar en la inteligencia colectiva. De hecho, esta herramienta abre expectativas para un nuevo modelo de escuela; una nueva escuela que al integrar en el currículum el uso de la herramienta Web 2.0 hace posible una educación sin barreras, cuyo desafío es reinventar tiempos y espacios, además, de interactuar en diferentes momentos y lugares; concluyendo finalmente junto a Muñoz de la Peña, que ‘la Educación ni empieza ni termina en la Escuela’. Interesante realidad que para muchos educadores aún está encubierta, debido a la falta de aplicación de estas tecnologías al interior de nuestras aulas y centros educativos.

No cabe duda, que los entornos sociales para la interacción que ofrecen las aplicaciones de la Web 2.0 promueven las metodologías socio-constructivistas centradas en los estudiantes y en el aprendizaje autónomo y colaborativo. De hecho, el rol del docente en la Web 2.0, corresponde a un guía y facilitador de entornos interactivos de aprendizaje, abandonando con ello, su liderazgo como fuente de conocimiento, debido a que es imposible competir con las nuevas fuentes de información. Esta herramienta es altamente generadora de aprendizaje colaborativo, y es por ello, que pudiera generar en nuestros jóvenes estudiantes el interés de participar en la construcción de sus propios aprendizajes, al contar ya con la motivación  de interés frente a la tecnología. Si bien, nuestros alumnos tienen un uso instrumental de la tecnología, es el docente quien les guiará a sustentar competencias sobre opinar, buscar, recibir y compartir información de interés, además de generar nuevos espacios para que sus alumnos compartan, colaboren e interactúen entre sí, y todo ello en línea.

La actitud del docente es clave frente a las posibilidades educativas planteadas por la Web 2.0. Y es por ello, que se plantea que debe existir un docente capaz de extraer el potencial pedagógico de las mismas, y un pensamiento creativo que diseñe proyectos educativos para sus alumnos, haciendo uso de los recursos de la Web 2.0.  Interesante desafío, que no sólo involucra al cuerpo docente, sino a una dirección pedagógica que lidere, guíe y direccione el esfuerzo de todos los docentes para lograr un trabajo unificado, con propósitos claros y colectivos.

Sin embargo, si consideramos algunos de los requisitos para el uso didáctico de la Web 2.0 en nuestros colegios y liceos municipales, es alentador contar este año 2012 con la participación en Proyectos de Mejoramiento Educativo, entre otros como el exigido para postulación a la SEP, para así fortalecer en algunos casos  la aún débil infraestructura para el aprovechamiento óptimo de la Web 2.0; ello porque no existen suficientes ordenadores para los estudiantes, son muy pocas las familias de nuestros jóvenes que cuentan con conexión a Internet, no todos los docentes tienen equipos a su disposición en sus unidades educativas; en lo relacionado con las competencias específicas de los alumnos será nuestro trabajo lograrlas en ellos. En la formación y actitud favorable de los docentes, aún falta conocimiento y compromiso de cambio para adquirir la seguridad al utilizar la tecnología en sus actividades didácticas; además, esperamos que para el logro de una actitud favorable del docente, se genere un reconocimiento del tiempo extra de dedicación necesaria que exige el uso didáctico de las TIC y su mejor y más efectivo aprovechamiento al interior del aula.

Pese a estas observaciones descritas, nacidas de la inquietud propia frente al vertiginoso avance de esta Sociedad del Conocimiento y de la Información, no cabe duda que es la escuela la que debe hacer un esfuerzo, a pesar de todas las adversidades, para superar la fractura digital y cognitiva que hoy experimenta nuestra joven población estudiantil. Tomar el desafío y hacerlo, es justicia social.

                                                                                        Thamar Silva Díaz.
                                                                        Evaluadora Unidad Tecnico Pedagógica
                                                                            LICEO INDUSTRIAL VALDIVIA